那“问题”孩子的“问题”咋弄（《野老杂文选》之二十...
自从改革开放以来，随着社会的不断发展，人们的思想意识也在不断地变化、发展，对政治、经济、法律等的认识水平在逐步提高，因而看待问题与处理问题的思维也在改变，与改革开放初期相比是有天壤之别的。人们对待教育，尤其对中小学教育的认识、态度更是如此。二十年前，中学生犯错了，老师狠狠批评一下或者体罚几下，家长没意见，学生没看法，错误也改正了，皆大欢喜；而现在绝对不是这样，不仅政府不准体罚与变相体罚学生，学生与家长也是不容许的，即便是狠狠批评也是不行的。在这种大环境下，学生们的青春逆反期来得早了，也长了，“问题”学生的问题相应地多了。因而，摆在教育者面前的任务更严峻、更艰巨了，这就是如何正确地去对青春逆反期的“问题”中学生进行教育，从而达到教育目的。我们不妨先来看几个事例。
王某某是某中学初三学生，因在课堂上与英语老师发生了一点摩擦，从此伸腿不学英语了，英语老师找他谈了三次，结果都是公说公有理婆说婆有理，毫无结果。这位男生在全级300名学生中占前10名，后来不学英语了，并且说：“我就不给她（英语老师）学，她能把我怎么样！”其结果总榜150名也没他的名了，最终中考时名落孙山。
程某是我市一所重点中学高三的学生，明年将面临高考，初中时全级是优等生，所以考入了重点高中。进入高三后不久，程某不仅学习上把腿伸直了，而且老是跟老师顶牛找别扭，眼看着明年的高考快没戏了。
申某是我市另一所重点中学的学生，他是由一所私立初中考进这所中学的。进入高一后不到两个月，十分厌恶这所学校，于是便逃学，后因父母打了他一顿，故而离家出走，使得他的父母到电视台打广告寻找他。
……
这些例子中的学生王某某、程某、申某都是在校中学生，他们都因某种原因将自己变成了“问题”学生，而且任凭别人如何劝说，就是大有盐油不进了的架势，问题越来越严重，并且恶果均已显现出来了。放眼当今中学校园，这绝不是一种偶然现象，应该说是很普遍的！
为什么“问题”学生会在当今中学校园成为一种普遍的现象出现呢？这要从几个方面来回答这个问题。
首先，中学生自身的原因造成的。中学生，一般十二三岁便进入了初中，十六七岁进入高中，而进入青春逆反期一般是在初二下学期或初三，一直能延续到高三。在这个青春期阶段里，由于受到社会、媒体、文学、家庭等诸多的影响，自己辨别是非的眼力不精锐，或者抵御假恶丑的能力又不强，因而有些学生便开始不学好了：开始顶撞教师，开始打架，开始逃学，纪律天天违犯，学习日日下降！他们把老师甚至家长的苦口婆心当成耳旁风，更有甚者将老师、家长视为眼中钉、肉中刺，于是在斜路上越滑越远，问题越来越严重。
其次，是社会的原因造成的。我们的社会在发展，人民的物质生活与精神生活水平都有了极大的提高，这是改革开放的结果，这是毋容置疑的。但在这三十年的改革开放中，试问中国的教育又有了多大的改观呢？包括我们的义务教育、中等教育和大学教育！教育改革，改了二十多年了，改成了什么模样呢？教育体制改了吗？教学模式有了新的突破并形成了规模吗？教育行政主管部门高高在上、胡乱发号施令，制定的考核細则不切实际，仍是换汤不换药，或者从一个极端走向另一个极端，学校与教师不知该干什么！例如，胡乱合并学校，一阵风刮下来，大学合并，中小学跟风合并，劳民伤财，民怨沸沸，是真的在利用教肓资源吗？骗聋子瞎子去吧！因而，政府出面指责教育，媒体紧跟而上，民众一涌而上，在这种情况下，学校、教师必然败阵下来，唯唯诺诺，不敢去严管学生，因而有些学生就向学校、教师发难，日久天长，这些学生就成了“问题学生”了！
去年春天，我市一所初中一名初一男生双休日在家与家长闹了点矛盾，周一上学前在家喝了农药，住进了毓璜顶医院。家长付不起高昂的医疗费，因而学生的舅父去搬来一个媒体的记者，此记者公然说：“我恨教育，这次我非搞臭他们不可！”于是此人歪曲事业，给教师学校造谣，导致假新闻都上了齐鲁电视台的名节目“小么哥拉呱”，最后此初中校长亲飞省城向小么哥讲清事实真相才平息了事态！
呜呼，谁之过啊？！那个生事造谣的记者大爷什么责任不负，现在还在做他的“无冕之王”哩。这，就是社会现实！
再次，是学校和教师的原因造成的。学校在这个社会大环境里，严格遵守上级命令，把体罚学生视为高压线，三令五申，不准教师体罚或严格管理学生，有学生及家长来找学校，极力讨好人家，批评教师，导致了“教师体罚学生，不行；学生、家长殴打教师，该打！”的局面发生了，这种现象不仅仅是一地一时，而是全国都有啊！既然如此，“问题学生”不日益增多那就是天方夜谭了！另外，作为教师，一方面不敢去严格管理学生，学生的问题越来越多，“问题学生”会不多吗？另一方面，教师处理事情欠思考，有失公平、公正，方式方法不妥，伤了学生的自尊，将学生推到了对立面，使其逐渐成为“问题学生”。
国家教育部察觉到了什么，于是在2009年出台了一个诸如“班主任有权批评教育学生”之类的法规。教师批评、教育、管理学生天经地义，自古皆然，这是谁造成的惨淡局面？今又出台这个法规，岂不让没有5000年文明的欧美日笑掉大牙？人家日本经济、政治、教育、文化那么发达，至今学校还设有体罚室，保留应有的体罚。我们真的不知我们的国家、民族、国人都在学人家的什么，又在抛弃自己的什么。
最后，是家庭和家长的原因造成的。现如今的家庭大多是独生子女，是“6+1”的模式，一个孩子被爷爷奶奶、姥爷姥姥、爸爸妈妈六个长辈宠着惯着，吃喝拉撒睡都被安顿好了，孩子真正成了家里的小太阳，六大行星围着他转，因而孩子变得任性起来，日渐染上一些毛病。当孩子有“问题”时，有些家长们便护着孩子，不是给孩子指出来，严厉地给予批评，帮其改正缺点，而是千方百计地为其开脱，家长如此，孩子焉能没有“问题”？更有甚者，孩子在学校里被老师严厉批评了，或者被老师体罚了一下，不是通过正确途径去与学校和老师进行沟通、询问实情从而来解决问题，而是气势汹汹、骂骂咧咧、摩拳擦掌地闯进学校，大呼小叫，专挑人家的不是，不讲自己孩子的缺点，甚至动手殴打教师。这样的家长，看起来当时是为孩子争了一口气，实则是害了孩子，因为一方面教师从此不再敢管你的孩子了，另一方面则助长了孩子“问题”日渐增多。“惯子如杀子”，就是这个道理啊。
我们找到了“问题”中学生产生的诸多原因，就必须对症下药，制定出一套切实可行的措施，来杜绝中学生的“问题”产生，从而达到教育学生的目的，完成教育教学任务，为社会输送合格的公民。
第一，学校、教师要转变观念，端正态度，提高认识，真正地去遵守职业道徳，去履行自己的义务，讲究方式方法地去关心、教育学生，让他们不逆反或少逆反，从而杜绝学生的“问题”产生。首先，作为教书育人的学校，要端正态度，统一思想，转变“一朝被蛇咬，十年怕草绳”的怕事观念，真正做到对学生负责，去关心、了解、帮助所谓的“问题”学生，不要动辄就将其“分流”或推向社会，要理直气壮地去发现问题、解决问题，按照校规、校纪和国家法规办事，从而做好学生的教肓工作。其次，作为教书育人主体的教师，一方面要敢于对工作负责，敢于对学生负责，发现问题及时处理，在处理中做到先调查后处理，讲究方式方法，提倡以理服人、以情动人、以法警人，杜绝武断、粗暴、简单的工作态度和方法，更不能来以体罚、惩罚的手段来对待学生，以防激化矛盾，使问题愈来愈严重；另一方面，在“问题”学生与教师对抗愈演愈烈之时，教师不要急着去请家长或推给学校领导，要先去反思自己的言行，看看是否是自己有什么话说得不当，或者有什么事做得欠妥有失公平、公正，从而伤了学生的自尊，使学生对教师、对学校产生了厌恶。如果是教师自身引起的，那么教师一定要放下架子，真诚地向学生道歉，以求得学生原谅或理解，这样，你才能够打开学生的心扉，解开他心里的结，消除其纠结与郁闷，将问题彻底化解，使学生健康发展和成长。
第二，学校办好“家长学校”，对家长进行正确引导、教育孩子的培训，从家庭源头杜绝孩子“问题”的产生。各学校均挂有“某某学校家长学校”的大牌子，这不应该是用来装饰门面的，应该是实用的。学校定期分级地给予家长培训，以召开家长会议的形式来进行。培训內容可包括：家庭教育的正确途径；孩子青春期教育；当家长与孩子发生矛盾时正确解决方式方法；当孩子与同学发生纠纷时的正确处理方式方法；当孩子与老师产生矛盾时的正确处理方法；有关教育教学的法规等等。这样，让家长明白如何教育、帮助孩子，学校与老师不仅会省力，而且更会减少麻烦，真正做到家校沟通，杜绝“问题”学生的产生。
第三，学校要对中学生经常进行青春期教育、法制教育、道德教育，让其从自我做起，修心养性，杜绝“问题”发生。在对每个学生都要关爱、了解的基础上，学校要以多种形式来对学生进行有益于身心健康发展的各种教育。进行青春期教育，不仅要让学生懂得身体发育的知识，更要让其明白青春逆反期的逆反心理特点，引导其自身注意学会克制与忍让；法制教育，要让学生学法、懂法、守法，用一些活生生的实例来警示学生，让他们明白“违法犯罪是从违纪开始”的道理，养成守纪、守法的自觉习惯，有条件的学校可去少教所、监狱等地参观访问；道德教育，让学生从小养成高尚的道德，鄙视假恶丑，崇尚真善美；……这样做，坚持不懈，有益于学生身心健康发展与成长，从其自身上杜绝“问题”的产生。
第四，政府、媒体等部门也要改变自身的做法，切不可唯恐天下不乱，要正确看待学校发生的一些现象，实是求是地帮助学校解决己发生的问题，使学校和教师敢于来行使自己教育、管理学生的权力。当学生、家长与学校、老师发生纠份时，各级政府部门要从实际出发，本着以人为本、妥善处理的原则，按照国家行政法规、相关法律实事求是地去处理，不能偏袒任何一方，助长其耍赖，提倡低调处理，不需要敲锣打鼓，更不需要敲山镇虎、杀鸡给猴看，如这么做社会风气会更差，教肓前景会更加惨淡啊！教师，也是人，不是神，更不是妖，他们也食五谷杂粮，也要吃喝拉撒睡，他们是常人，他们从事的职业与工商、地税国税、金融、公检法司等等其他职业一样，仅是个职业而已，有必要三令五申、大呼小叫地要让他们这么样那么样吗？说句不中听的，你们为什么不带头去做呢？当然是题外话了。作为宣传喉舌的各种媒体，更要端正认识，从职业道德的底线做起吧，不能添油加醋，更不能无中生有，这样于家、于国都无益。总之，正确监督，正确引导，是政府与媒体的权力，正确使用这种权力是建设和谐社会的保证啊！
综上所述，对于中学生中的“问题”学生，无论是学校还是教师，抑或是社会，一定不能漠然视之，不能弃之不理。各方都要千方百计地去关爱他们，帮他们找出出问题的根源，帮他们克服掉缺点，跟上大部队，决不让其掉队。只有这样，我们才会对得起良心，对得起人民和国家啊！
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